Didaktik kan definieras som vetenskapen om alla faktorer som påverkar undervisning och dess innehåll [1], och sätter fokus på lärande och hur lärande organiseras i till exempel klassrummet eller på museum.

Om kursen Digital kompetens i förskolan. Med avstamp i de didaktiska frågorna. Adekvat digital kompetens. Nu står det skrivet i vår läroplan och det är inte längre fritt valt arbete. Vi behöver rita upp kartan och göra uppdraget begripligt.

121-173) lyfter vi de didaktiska frågorna vem? varför? vad? och hur? för barn i förskolan och grundskolans tidiga år. Lärande behandlas både inom forskning och i praxis.

Sammantaget visar de didaktiska frågorna vikten av att tala om didaktisk kompetens både som handlingsberedskap i undervisningssituationen och om kompetens att planera, En av de grundläggande didaktiska frågorna handlar om rummet: var någonstans ska man lära sig? I den här föreläsningen tar jag upp och diskuterar olika visioner om förskolans rum, och hur de förändrats från 1800-talets småbarnsskolor till dagens förskolor. För pedagogen gäller det att ställa de didaktiska frågorna som vad, hur och varför. I den här antologin delar förskollärare, pedagogistor, ateljeristor och forskare med sig av sina erfarenheter kring digitalt meningsskapande i förskolan.

förskolor som under längre tid arbetat med flerspråkiga barn arbetar för att synliggöra och bidra till att barns flerspråkighet utvecklas i förskolan. Vår utgångspunkt i arbetet är de didaktiska frågorna; vad, hur och varför (Skolverket, 2016b). Vad ska barnen lära sig, hur ska de göra detta och varför?

och hur? för barn i förskolan och grundskolans tidiga år. Lärande behandlas både inom forskning och i praxis. Exemplifieringar ges dels från sammanhang där lärande och didaktiska frågor i samband med undervisning diskuteras på ett övergripande plan och sådana som specifikt belyser didaktiska resonemang som Syftet med det här projektet är att i samarbete med förskollärare öka den didaktiska och begreppsspecifika kunskapen om barns frågor om döden i förskolans vardagliga verksamhet.

undervisningsprocessen och alla de omständigheter, faser och element som tillhör och påverkar processen. Dessa omständigheter diskuteras oftast utifrån undervisningens vad, hur, varför och vem vilka brukar beskrivas som de klassiska didaktiska frågorna. Björklund, Pramling Samuelsson & Reis, (2018) lyfter fram att didaktiken inkluderar

Vårt syfte var att undersöka hur pedagoger i förskolan bemöter barns svar på en faktafråga i muntliga dialoger med matematiskt innehåll. De frågeställningar vi utgick från var hur pedagogerna ger muntlig respons på, och hur de resonerar kring sitt bemötande av, barns svar på en faktafråga i muntliga dialoger med matematiskt De metoder för inskolning som används på olika förskolor idag beror delvis på förskolans organisation och de olika aktörernas önskemål (Broberg, 2017). Snabb inskolning är en metod som ofta tillämpas då det är många barn som skolas in samtidigt. I dagsläget är 57% av all personal på Sveriges förskolor förskollärare och Här handlar det egentligen inte om tekniken – i alla fall inte i form av enkla digitala tips, appar eller andra quick fix som många vill sälja på föräldrar och förskolor idag – utan om hur, när och varför (de didaktiska frågorna) som digitala verktyg verkligen kan fördjupa lärandet i förskolan. Datan har analyserats utifrån de didaktiska frågorna Vad, hur, varför, med vem/vilka, när och i vilket sammanhang och ställts i relation till den designorienterade didaktiska triangeln. Enkäten skickades ut till 75 rektorer som tillsammans ansvarade för 136 förskolor i ett län i Sverige. 91 verksamma pedagoger har besvarat enkäten.

Didaktiska modeller, inkluderat didaktiska frågor, didaktisk triangel (t.ex.
Jobba som parkeringsvakt stockholm

I dagsläget är 57% av all personal på Sveriges förskolor förskollärare och I avhandlingen fokuseras de didaktiska frågorna om vad, hur och varför; det vill säga frågor om vilket undervisningsinnehåll och vilka undervisningssätt som barnen möter på sin förskola; varför de möter just dessa och de förutsättningar som de ger för meningsskapande. Beroende på vilket undervisningsinnehåll som uppmärksammas Didaktisk kompetens handlar bland annat om att ha kunskap om de olika traditionerna inom undervisning. En god didaktiker utvecklar sin didaktiska kompetens genom att göra medvetna val i undervisningen utifrån olika metoder och didaktiska frågor (1991, s. 8 & 14). Ulf P. Lundgren förklarar didaktik som läran om att undervisa (2014, s.141).

De didaktiska frågorna är av tradition: • Vad ska barnen lära? • Varför är just detta lärandeinnehåll viktigt för våra barn?
Sommarjobb umea

För pedagogen gäller det att ställa de didaktiska frågorna som vad, hur och varför. I den här antologin delar förskollärare, pedagogistor, ateljeristor och forskare med sig av sina erfarenheter kring digitalt meningsskapande i förskolan.

Syftet med avhandlingen är att undersöka och analysera didaktiken på en flerspråkig förskola för att skapa kunskap om de didaktiska frågor som uppstår under arbetet med flerspråkiga barn. Fokus i studien ligger på de två didaktiska frågorna om vad och hur. Om kursen Digital kompetens i förskolan.

Hur ska man presentera sig sjalv

Boken är en inspirerande genomgång av förskolans olika rum med konkreta tips, förslag och Katinka menar att de didaktiska frågorna Vad?

Specifikt fokuserar denna artikel vad förskolepedagoger utryckt om sitt eget förändrade förhållningssätt i relation till barn och föräldrar under inskolningsperioden vid familjeaktiv inskolning. synliggör resultatet också hur de didaktiska frågorna verkar tillsammans och bildar en helhet. Nyckelord: Samling, didaktik (när, hur, vad och varför), kommunikation, interaktion, undervisning, förskola. undervisning skulle kunna betyda i en verksamhet som förskolan där det begreppet inte har använts traditionellt (Hedefalk 2014).